Мы прывітаем усё пункта гледжання і адказваем толькі за ўзровень дыскусіі. Рэдакцыя пакідае за сабой права скарачаць публікуемыя лісты і артыкулы.
Успамінаю з іроніяй папулярную ў савецкія часы песню «Я кахаю цябе, жыццё!» у выкананні Марка Бернеса. Сапраўды, я кахаю цябе, жыццё, і жыццё кахае мяне! Наша ўзаемнае каханне поўная гаркаты, згуб, але і веры, надзеі, нечаканых паваротаў у маім лёсе.

Дзве прафесіі - настаўнікі і лекара, заўсёды выклікалі ў мяне павага. Непасрэднае служэнне людзям - занятак часта няўдзячнае, і я была ўпэўненая, што быць лекарам або настаўнікам - прызначэнне. Цалкам нечакана лёс паднесла мне неспадзеўка: я стала настаўніцай у амерыканскай школе.

Мяне прынялі на працу ў якасці які замяшчае настаўніка (substitute teacher) у адзін з самых вялікіх школьных раёнаў Тэхаса - CCISD - Clear Creek Independent School District. Безумоўна, дзякуючы майму дыплому Маскоўскага ўніверсітэта і пышным водгукам амерыканцаў аб маёй добраахвотніцкай працы і асобы.

Навучанне працы настаўніка завяршылася на працягу аднаго дня. Я падпісала мноства дакументаў, атрымала на рукі даведнік або паказальнік з падрабязным апісаннем маёй новай прафесіі з ухілам у стаўленні забарон, значок з пасведчаннем асобы і магчымасцю наведвання адмысловага сайта, дзе размяшчаюцца настаўніцкія вакансіі.

За 5 месяцаў я замяшчала настаўнікаў і іх памагатых амаль ва ўсіх школах майго раёна, уключаючы дашкольныя класы пачатковай школы, класы для разумова адсталых вучняў, урокі фізкультуры, ангельскага, іспанскага, драмы і прозы, алгебры, геаметрыі, хіміі, біялогіі, анатоміі і сканчаючы выкладаннем матэматыкі ў старэйшых класах на ўзроўні каледжа. Кожны мой настаўніцкі дзень - сюжэт для невялікага аповяду. Як мага выкладаць ангельскую мову малодшым школьнікам, размаўлялым толькі па-іспанску? Як магла я выкладаць ангельскую літаратуру ў 7 класе і праводзіць рэпетыцыю п'есы ў вучэбным школьным тэатры? Бо выкладала, праводзіла і атрымала водгук з 5 зоркамі ад настаўніцы ангельскай мовы за ўрок драмы і прозы.

Не маючы ні найменшага падання аб вучэбным працэсе, я вучылася на ходу з дапамогай настаўнікаў і вучняў. Магу з упэўненасцю сказаць, што заслужыла каханне дзяцей, атрымала скарочанае імя ад прозвішча Виттингтон - Ms. W і закахалася ў маю новую прафесію.

Самае складанае ў замяшчэнні - няведанне, што і каму ты будзеш выкладаць.
Самае выдатнае - дапамога і сардэчнасць настаўнікаў, іх падзяка і, як следства, падрабязныя інструкцыі і план па правядзенні ўрокаў. Самае непрыемнае - жаданне студэнтаў адыграцца на табе, пацешыцца і адпачыць на тваіх уроках.

Да майго здзіўлення, мой акцэнт выклікаў зычлівасць і цікавасць, асабліва, у сярэдніх і старэйшых класах. Як заўсёды здаралася ў маім жыцці ў ЗША, вучні лічылі, што я родам з Нямеччыны. А пазнаўшы, што я з Расеі, засыпалі мноствам пытанняў, прасілі навучыць некалькім словам на рускай мове. Я хутка прыстасавалася гуляць на цікавасці студэнтаў да Расеі і маёй персоне: давала ім час на выкананне настаўніцкага плану і пакідала 5 хвілін у канцы ўрокаў на пытанні. Пытанняў было мноства: аб зіме, холадзе, Сталіне (ці бачыла я яго?), Маскве, Піцеры, становішчы жанчын у Расеі, як я патрапіла ў ЗША, дзе лепш жыць. У залежнасці ад веку прасілі навучыць прамаўляць некаторыя фразы. Мне вельмі падабаецца пытанне старшакласнікаў: «Як сказаць на рускай мове - I love you?»

Першыя месяцы мой настаўніцкі хлеб быў вельмі цяжкі, але цікавы. Сярэдняя школа - 6 і 7 класы ў сэнсе дысцыпліны былі самымі цяжкімі. Бывалі моманты, калі жадалася ўсё кінуць або закрычаць на студэнтаў : «Shut up!» Я не ведала, якімі словамі, выразамі можна прымусіць студэнтаў замоўкнуць і слухаць мяне, мае тлумачэнні, пакуль мая новая знаёмая - амерыканская настаўніца рускага паходжання - не даслала мне спіс выразаў, прыдатных да ўжывання ў школе. Я літаральна ўбірала ў сябе ўсю інфармацыю, манеру паводзін настаўнікаў. У выніку на адным з маіх урокаў у старэйшай школе, па-мойму, гісторыі ў 11 класе, надышла такая цішыня, што я не паверыла сваім вушам! З гэтага моманту мне не складае працы падтрымліваць дысцыпліну ў класе, зацікаўліваць студэнтаў які вывучаецца прадметам. Я удзячная нашай савецкай школе: у маёй памяці лёгка ўсплываюць атрыманыя веды па матэматыцы, фізіцы, не кажучы ўжо аб хіміі, гуманітарных навуках. Наш савецкі ўзровень школьнага навучання быў вельмі высокі! Напрыклад, я атрымала самы пахвальны афіцыйны водгук ад настаўніка за выкладанне алгебры ў 10 класе на ўзроўні каледжа. Амерыканскі падручнік па алгебры я адкрыла толькі на гэтым уроку.

Навучаючы розным прадметам у розных школах, прыйшла да пераканання, што мне больш за ўсё падабаецца працаваць са старшакласнікамі і выкладаць матэматыку. З маёй ступенню магчыма атрыманне настаўніцкага сертыфіката на працягу 6 месяцаў, праўда, пры ўмове рэшты іспытаў па ангельскай мове і профільнаму прадмету - матэматыцы.

А самае галоўнае ў выкладчыцкай працы ў школе - каханне да дзяцей, і яны вяртаюць яе табе так досыць, з такой аддачай, што часам тваё сэрца дзярэцца на часткі, калі разумова адсталая дзяўчынка малюе для цябе і піша крамзолямі фразу, што яна кахае цябе. Або старшакласнікі няўзнак кажуць, што калі ў Вас, Ms. W, будуць праблемы на 6 уроку, клічце нас, мы хутка навядзем парадак! І, вядома, грэюць сэрца слова: «А Вы прийдете да нас заўтра?» Не магу і не прыйду - такая праца настаўніцы замяшчэння - экстраная дапамога!

Чым жа, на мой погляд, амерыканская школа адрозніваецца ад савецкай? Лічу, што расійская школа не зведала вялікіх змен у лепшы бок у параўнанні з савецкай школай!

Ляжалае на паверхні асноўнае адрозненне - матэрыяльнае і тэхнічнае абсталяванне. Кампутары ўсталяваныя ў класных пакоях дашкольнага веку, маляняты слухаюць казкі або гуляюць у прымітыўныя гульні. Яны валодаюць мышкай і ведаюць, як адкрыць файл. У старэйшых класах - адмысловыя кампутарныя лабараторыі (каля 40 кампутараў) і ў кожнага старшекласника ёсць свой пароль для ўваходу ў сістэму. Ва ўсіх класных пакоях усталяваныя праектары, у кожнага настаўніка свой кампутар, не кажучы аб канцылярскім прыладдзі, падручніках, разнастайных дапаможных матэрыялах - калькулятарах і гэтак далей. Выдатна аформленыя падручнікі па ўсіх прадметах для кожнага школьнага ўзроўня.

Другое ляжалае на паверхні адрозненне - регламентция школьнага працэсу і парадак. Я заву гэты парадак дрэсіроўкай. Ні адзін щкольник не выйдзе з класа, пакуль не празвініць званок. Старшакласнікі вылятаюць вобцас пасля званка, а малодшыя школьнікі выбудоўваюцца ў лінейку і ідуць з настаўнікам. Прычым дайдуць да павароту, спыняюцца, чакаюць сігналу ад настаўніка, затым ідуць далей.

Школа старэйшых класаў, як правіла, больш па пляцы, падчас змены процілеглыя струмені студэнтаў у доўгім холе нагадваюць дзве бурлівыя незалежна бягучыя рэкі, сярод якіх раптам узнікаюць астраўкі обнимающихся або целующихся школьнікаў.

У кожнага настаўніка на стале ляжаць бланкі для дысцыплінарных спагнанняў. Запаўняеш яго і адпраўляеш студэнта да кіраўніцтва школы. Паверце мне, вучні баяцца гэтых спагнанняў. Я скарысталася гэтым пакараннем усяго адзін раз, калі вучань дэманстратыўна адмовіўся выконваць заданне, працаваць падчас уроку, а пасеў на парту і нахабна глядзеў на мяне. Прыйшлося выправадзіць яго з класа і спакойна працягнуць урок.

Трэцяе адрозненне, заўважанае амаль адразу - мноства настаўнікаў і іх памагатых, рэгламентаваныя дзяжурствы падчас змен, у кафэтэрыях, у ранішні час і падчас канчатка заняткаў, вядома, наяўнасць паліцыі.

І нарэшце, адно з самых галоўных адрозненняў ад расійскай або савецкай школы - прысутнасць разумова адсталых вучняў і вучняў з фізічнымі недахопамі. У іх адмысловыя класныя пакоі, з туалетамі, ваннамі, кухнямі. Напрыклад, у класе з 11-12 школьнікамі працуюць два настаўніка і ад 4 да 6 памагатых, што забяспечвае індывідуальную працу з кожным з іх. Мэта - падрыхтаваць вучня да самастойнага жыцця, калі гэта магчыма, пры ім фізічных і разумовых дадзеных. Яны акружаныя каханнем, клопатам. Іх імкнуцца не адрываць ад агульнага школьнага працэсу, школьнага жыцця.

Акрамя таго, існуе адмысловая група настаўнікаў у школах, якая прымацоўваецца да праблемных вучняў для індывідуальных заняткаў і дапамогі. Выдатная практыка!

Якія жа яны, у асноўнай масе, амерыканскія школьнікі па сваіх разумовых здольнасцях і ведам? Як рыхтуе іх школа, звычайная грамадская школа? Выдатна рыхтуе, даючы рознабаковыя веды. Не верце распаўсюджанаму меркаванню аб тупасці і адсутнасці ведаў у амерыканскіх школьнікаў. Хто не жадае мець ведаў, натуральна, не валодае імі, гэтак жа як і ў Расеі.

За гэты час у школе я часцей за ўсё выкладала натуральныя навукі, алгебру, геаметрыю, бо імкнулася па магчымасці выбіраць замяшчэнне настаўнікаў па гэтых прадметах. Амерыканскія студэнты атрымліваюць такі жа аб'ём ведаў, як і ў савецкай школе, але адсутнасць лагічнага падыходу, сталая трэніроўка для рэшты адзінага іспыту не дазваляе развіваць іх розум, кемлівасць, шукаць нестандартныя рашэнні. Студэнты атрымліваюць выдатныя веды, але без калькулятара, табліц не могуць вырашаць задачы, часам не могуць сцяміць найпростыя матэматычныя аперацыі, логіку ў рашэнні задач. Па-мойму, настаўнікі проста не вучаць іх гэтаму, сістэма не дазваляе.

Лічу, што ў амерыканскай вышэйшай школе бракуе гадзін для выкладання дакладных навук, не толькі матэматыкі, але фізікі, хіміі. Дакладныя навукі развіваюць розум маладых людзей. Каледж, універсітэт выконваюць гэтую працу замест школы ў абранай маладымі людзьмі прафесіі.

Як казала мыючы прафесар у Маскоўскім універсітэце Наталля Сяргееўна Тамм, у 19 гадоў усе студэнты - патэнцыйныя геніі, але без развіцця здольнасцяў, упартай працы ў гэтым веку, геній ператвараецца ў пасродкавасць. Хто ведае …

Аўтар: Вольга Виттингтон
Ліст у рэдакцыю. Без цэнзуры. Без каментароў.

РЭГУЛЯВАННЕ РЫНКА - АФЁРА АБО УТОПІЯ?< Предыдущая		Следующая >Аб САЦЫЯЛІЗАЦЫІ РУСКІХ ГАБРЭЯЎ ЛЕКАРАЎ У ЗША

< Предыдущая		Следующая >